万斌

[摘 要] 初中化学与学生生活之间的关系，看起来很近，实际上又很远。生活对学生而言必然意味着宏观辨识，而化学学习则意味着微观探析，也就实现了生活化教学与化学学科核心素养的初步结合。在结合的过程中，学生要基于化学反应去观察化学现象，建立化学思维，然后基于一定的证据（如实验现象），通过推理、探究去建立模型，并在此过程中养成实事求是的科学精神。

[关键词] 初中化学;生活化;教学研究

纵观近年来的初中化学教学，从教学重点的确定（传统的“双基”）到教学方式的改革（课程改革中强调的自主合作探究式学习），再到当前的核心素养培育（强调培养学生的必备品格与关键能力），尽管前后的时间跨度较长，但仍然让不少一线教师感觉变化较大。于是笔者就思考了一个问题：在初中化学教学中，有哪些教学习惯是需要坚持的？这种坚持意味着化学教学不应随外部需要的变化而变化，而应坚持初中化学教学的本质特征和基本方向。在对这个问题思考的过程中，笔者发现生活化教学是应当坚持的，它应当是化学教学的基本方向。如果说在传统的教学中，生活化教学只是体现在生活素材的引入上，那核心素养背景下的生活化教学应当是什么状态呢？对于这个问题，笔者进行了思考。

一、生活化教学与化学学科核心素养的关系

生活化教学与化学学科核心素养之间的关系，是笔者思考的第一个问题。初中化学与学生生活之间的关系，看起来很近，实际上又很远。……