王雨婷

【摘  要】园本资源是幼儿园课程开发中必不可少的一项内容，怎样有效地利用园内的自然资源对幼儿进行有价值的“活教育”，是教师值得深思和探究的主题。《幼儿园里的小动物》案例记录了教师根据幼儿的兴趣点，结合家长资源及社会资源，进行的一系列园本课程的探究。

【关键词】课程故事  园本资源  探究

我国著名教育学家陈鹤琴先生提出“活教育”的理论，他认为“大自然、大社会都是我们的活教材”，著名教育学家陶行知先生也提出“生活即教育，社会即学校”，树立了课程应该来自于幼儿的生活，来自于幼儿身边真实的自然和人文环境的教育思想。幼儿园园内的环境资源是孩子们最容易接触到的，也是最熟悉并且能够切身地体验到的。孩子们在幼儿园进行户外活动时，不经意的一个观望、同伴间交流的一句话，都会产生一个问题，并自发对环境里的事物产生兴趣，教师应该为幼儿搭建有效的支架，尊重幼儿探究的欲望，从儿童的视角充分挖掘园所环境资源，将园所有效的资源转化为园本课程。

身边资源皆课程。我们班开展的《幼儿园里的小动物》生成活动，就是从园所资源及孩子的视角生成的主题活动。本文以关于幼儿园里两只小番鸭的课程故事为例，探讨幼儿园园本资源的探究与开发。

一、故事背景

在2020年11月初，我们幼儿园的动物小镇迎来了新的成员，两只可爱的小番鸭，可是我们一开始都不认识它们，我带着小朋友一起去看望了它们，孩子们都很兴奋，小徐说：“小鸭子，我们有了两只小鸭子！……