罗缓

写作一直是很多学生语文学习路上的拦路虎，他们害怕作文，甚至到了谈“作文”色变的程度。其实，小学阶段的作文训练旨在表达自我、抒发情感，以達到“我手写我心”的写作目标。教师只要准确定位，帮助学生从认知上做好相应的储备，就不愁学生写不出好作文。写作能力的提高需要综合的积累，教师既要关注具体的作文课堂，又要引导学生在常态的生活和学习中思考，从而打开写出优秀作文的通道，帮助学生提升写作能力。

一、蓄积动力，点燃学生的写作热情

很多学生之所以害怕写作文，一个重要原因就是对待写作的心态不对，始终处于“要我写”的被动状态。因此教师需要化学生消极心态为积极心态，帮助他们实现从“怕写”到“乐写”的转变。刘勰在《文心雕龙》中指出“情动而辞发”，可见只要真正蓄满了情感，形成了内在的表达欲望，做好了充足的心理准备，学生就能“奋笔疾书”，流畅地表达情感。

点燃学生写作热情的方法很多，如紧扣话题组织交流活动，从而让学生觉得有话可说、有情要抒;借助教材中的范文，通过阅读的方式唤醒学生的表达欲望。比如统编版教材三上第三单元就是典型的童话单元，编者以读写一体的方式编排整个单元，借助四篇入选的童话文本，帮助学生完成“创编童话”的任务。因此，教学这个单元时绝不能将课文与写作训练分开，要从单元整体的视角开展教学活动。这个单元的写作训练要求学生发挥想象力创编童话故事。……