李桂荣

記叙文是作文教学中最重要的文体，也是中考最受欢迎的文体。然而实践证明，很多学生的记叙文结构混乱，语言没有条理，写不出真情实感，甚至趋向套路化。针对这种状况，教师应教给学生写作记叙文的方法和技巧，并科学评价，让学生明确自己作文的优缺点，从而不断完善和提高记叙文写作能力。本文从指导审题、传授技巧、科学评价三个方面谈一谈如何指导学生写记叙文，供同仁参考。

一、指导审题

记叙文是一种记录事件、描写人物的文体，想写出佳作，需要在正式写作前进行构思，不能直接开写。因此记叙文写作教学的第一步是教会学生审题立意，让学生明白写作意图，并找到合适的切入点，而不是泛泛而谈。

一般来说，教师可以指导学生通过文体形式、写作内容、写作重点以及文体限制等信息来抓题眼，比如写命题作文“最幸福的事”时，教师就应该提醒学生在写这篇作文时，先要明确主旨是围绕一件事去叙述的，还要通过具体的细节描写说明为什么这件事是最幸福的。同时还要让学生明白这件幸福的事既可以是生活中的小事，也可以是整个社会的大事。具体写作时，要根据生活体验把这件事之所以让人感到幸福的理由说清楚，表达真情实感。指导审题时，教师可先让学生把“事”这个字圈出来，然后围绕记叙文的六要素，把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚，尤其是经过部分一定要写得有吸引力，不能空洞。然后再让学生把“幸福”圈出来，先问学生对“幸福”的理解，再让学生结合具体事件写作。这样，学生就明确了写作的重点，不会再出现“想到哪儿写到哪儿导致文章不连贯”的问题。

二、传授技巧

为了让学生掌握记叙文的写作技巧，从而写出生动形象、富有真情实感的佳作，教师在教学中应重视对记叙文写作技巧的传授。比如，可以讲解制造矛盾冲突，使文章更生动以及让文章重点突出、引人入胜的技巧。学生掌握了这些技巧，就能在短时间内迅速提升记叙文写作能力。

以记叙文开头的写作技巧为例。教师在教学时可以总结以下几种写作技巧：

1.采用排比、比喻、引用等修辞方法开头，增强语言的美感。比如：闲暇时，看本好书是幸福的;独自一人时，有一位良师益友是幸福的;旅途中，静静欣赏一处好风景是幸福的……

2.开门见山式，直奔主题。也就是开头不绕圈子，直接点明主题。写人就直接交代主要人物，比如写“我最爱的人”时，开头就可以用“我最爱的人是我的母亲，她是一位很平凡的女子”直接入题;叙事就在开头点明事情发生的时间、地点和背景，比如“我认为最幸福的事就是能和家人一起吃晚餐。鹅黄色的灯光下，妈妈从厨房里端来一盘盘冒着热气的家常菜，爸爸麻溜地起开一瓶啤酒，我负责摆好碗筷，简单的一天在这顿充满温馨感的晚餐中拉下帷幕。”

3.设置悬念，引人入胜。设置悬念是故意给读者留下疑团，以激发读者的心理期待，这种开头能起到引人入胜的作用。比如以“青春”为主题写作时，开头可以这样写：“我在稿纸上反反复复地写下‘你好，再见。这句话，心里却溢满哀愁。我知道，那些美好就像夏天一样回不来，似乎所有的青春故事都差了一个结尾……”这样的开头不仅充满了诗意，而且让读者很想继续读下去，了解小作者为什么如此感伤。

当然，除了开头技巧外，教师也可传授学生记叙文谋篇布局的技巧、结尾方法、细节描写的技巧等，这些都能帮助学生有效提升记叙文写作能力。

三、科学评价

学生的记叙文写作能力止步不前，除了自身原因，还与教师有关，很可能是教师的评价方式不对。比如只重视对学生作文水平的评价，忽略了提出具体的修改意见。

所以教师要定期对学生的记叙文写作给予公开点评，并且要一针见血地指出学生在写作中的短板，让他们改进，从而提升写作能力。此外，还要长期进行写作训练，做好量变的积累，为实现质变做准备。在评价过程中，教师要遵循评价与实践相结合的原则，让学生联系实际生活对所学的理论知识进行有效运用。当然，除了教师评价外，还可以让学生先自主评价，培养他们发现问题的能力;然后再组织同学互评，让学生交流和探讨，互相学习，共同进步;最后教师再给予总评。相信运用多元化的科学评价方式，学生的写作能力一定能有所提升。

写作记叙文能培养学生的观察能力、情感表达能力和语言组织能力，教学中，教师要积极开展专门的记叙文写作活动，传授学生写作的方法和技巧，引导他们写内容丰富，感情真挚的作文。