卢艳军 张晓东 徐涛

摘    要：文章阐述了成果导向理念和专业人才培养方案的核心要素及其内在支撑关系，提出按照“培养目标—毕业要求—课程体系—教学过程”流程设计和完善工科专业培养方案的指导思想，为专业人才培养方案的修订和工科专业开展工程教育专业认证工作提供指导和参考。

关键词：人才培养方案;成果导向教育理念;核心要素;反向设计

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）08-0079-02

人才培养方案是人才培养的纲领性文件和专业办学质量的重要依据。培养方案的制定要基于高等教育运行规律，反映社会和时代需求，体现专业自我特质和特色，将构成专业人才培养方案的诸多要素进行科学规划和有机组合，以实现专业的可持续发展。

一、成果导向教育及成果界定

成果导向教育理念（outcome-based education concept，简称“OBE”）强调人人都能成功、个性化评定、精熟、绩效责任和能力本位五个方面，其包含了工程教育认证“学生中心、成果导向和持续改进”三个核心理念[1]。因此，成果导向教育理念已成为制定或修订专业人才培养方案的重要理念。该理念的核心在于学习成果，即教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。设计专业人才培养方案前不仅要充分考虑什么是学生的学习成果和为什么要让学生取得这样的学习成果，而且还要清楚在实施过程中怎样有效地帮助学生取得这些学习成果，以及如何确认学生取得了这些学习成果等问题[2]。……