王蕾

高考的变化，统编语文教材的变化，都向我们抛出一个重要信息：阅读已处于教育的核心位置！阅读不是只读教材，而是指向教材外更广泛的作品，既有文学类作品，也有生活化的信息文本。阅读成为很多学科的基础，阅读也是一个人的基本生活技能。提升儿童的阅读力，家庭阅读教育处于与学校教育同等重要的位置。对每个孩子来说，父母是最好的老师。

家庭阅读教育误区

现在家庭阅读教育有两种极端：一是家庭几乎不开展阅读教育，家长认为教孩子阅读是学校的事。殊不知，家庭阅读才是让孩子阅读力提升最有效的途径。二是家长非常重视阅读，却不懂孩子成长规律，如一岁读古诗，两岁识字，三岁读名著……这两种极端行为对孩子阅读力的培养非常不利。笔者从当前中国家庭阅读易入的误区出发，指出阅读教育的“弯路”有哪些。

误区一：将阅读等同于识字。阅读是什么？它是我们从书面材料提取整合信息的过程。阅读行为包含儿童凭借文字、图画、色彩及成年人的讲述语言来理解书面材料的一切活动。可见，文字只是孩子阅读活动的途径之一，孩子还可以通过看图、摸图（触摸书）、咬图（玩具书），或者听爸爸妈妈讲述，走进阅读材料，理解内容。如果只把阅读等同于识字，就剥夺了儿童的“阅读权利”。试想，一个流着口水拿着书大啃特啃的孩子，书对他而言，像一块蛋糕一样美味;一个正倒着翻书的孩子，书每一种姿态都是一件奇妙的场景。