夏小燕

随着我国音乐文化的蓬勃发展，钢琴教育得到了前所未有的普及，如何在钢琴教学中实施美育教育是需要持续关注的。在儿童时期这一重要阶段的钢琴教学中，需通过不断挖掘钢琴教材之趣，开拓钢琴教学之法，搭建钢琴音乐之桥，让儿童发现美、体验美和创造美，运用美育的渗透方法兼顾儿童的心理、生理发展状况，将钢琴教学的“以美育人”成为融入儿童全面教育发展中必不可少的媒介。

在儿童钢琴教学中，钢琴教师承担着既是教育者又是心理学者的职责。儿童天性喜爱音乐且好奇心强，而我们要让他们坐在钢琴面前发挥出其天性和丰富的想象力，应当做到两点：要使一堂课上得有趣，要使一堂课充满音乐。教师的职责就是要根据儿童思维的特点，寓教于乐，善用各种教学手段开启琴童进入音乐美的大门。在这一环节里，能为教师的愿望实现提供机会和保障的当属因材施教。

广义上儿童钢琴教学中的因材施教，是指教师应根据儿童能力等具体情况，设计出适合每一位儿童的学习道路和学习目标。在这里，“材”可以理解为教材，“教”则为培养儿童音乐能力的方法，这也必然对教师的综合素质、音乐知识、演奏、弹唱能力以及创作能力等方面提出了较高的要求。让我们先从国外影响较大的几种音乐教学法和教育方式的主要特点，来看待因材施教在儿童钢琴早期教育时给我们奠定了哪些明确的基础。

下页图表中，国外音乐教学法具有这些共同点：首先，课堂教学活动是以儿童为主体，教师充分地引导儿童学习为教学思想。……