邱海龙

摘 要：在学前融合教育起步阶段，体质薄弱儿童在普通幼儿园中未能得到有针对性的体格锻炼，在追赶正常儿童的路上没有超越式发展。针对这一现象，课题小组在本幼儿园应用《国民体质测定标准施行办法》筛选出一名体质薄弱儿童，分析原因，建立健康档案，确定干预方案，在幼儿园的教育教学工作中，给予有针对性的体格锻炼。经过半年多的干预，该名体质薄弱儿童的身体素质都有了很大的提高。本课题得出体格锻炼可促进体质薄弱儿童身心发展，可从以下几方面出发：一是转变对体质薄弱儿童的观念，二是提高幼儿教师对体质薄弱儿童的教学专业知识与技能，三是家园一体的联合共育。

关键词：体格锻炼 体质 体质薄弱

随着学前教育的深化改革，通过摇珠等方式进入普通幼儿园就读的体质薄弱儿童越来越多，体质薄弱儿童上普通幼儿园已经成为不可忽视的事实，这对两教一保的常规班级日常保教工作带来了很大的困难。在幼儿园的体育课上，我们总能发现老师牵着一个“特殊”的孩子，从小班牵到大班都是那个的孩子。这说明什么问题呢？普通幼儿园开展的常规体格锻炼对于体质薄弱儿童来说是不适合的，或者可以说是不够个性化的，原因是体质薄弱儿童身体机能发育迟缓，未能达到常规体格锻炼的标准，往往跟不上普通幼儿园正常教学大纲的体格锻炼，另外得不到额外的有针对性的训练，导致体质薄弱儿童的身体机能发育始终慢于正常儿童，久而久之，打击了体质薄弱儿童的自信心，造成不仅仅是生理上还有心理上的损害。……