岳静梅

摘 要：实验在科学课堂中有着举重若轻的作用，实验材料的优化可以使科学课堂变得更加趣味盎然，学生更愿意动手，更善于思考，更富有创意。材料的科学性、层次性、灵活性、安全性可以创造一个有效、高效的科学课堂。

关键词：材料优化 高效课堂

在小学的科学教学中，实验是儿童获得感性认识的一个基本途径，更是小学生学习科学的一个基本方法。我们都知道“巧妇难为无米之炊”，也都知道材料就是科学探究的“米”。没有材料，我们的科学探究也就无从开始;材料需要优化，需要艺术化。 以下就我自己的实践，从四个方面谈谈自己的想法：

1 科学性

良好的有结构的材料是有效探究活动的基础。实验材料自身的不足会直接影响研究结果的科学性。

例如，在执教《摆》这课时，我在挑选实验用的摆线时发现摆线对研究摆会有很大的影响，绳子太粗，摩擦力和阻力过大。纱线和棉线，不经摆，易断。尼龙线，会伸缩，影响摆长。涤纶线、钓鱼线都存在不足，最后发现工业用缝纫线，各种因素影响最小，最适合做摆线。在摆锤的挑选上，教材推荐用大小螺帽表示两种不同重量的摆锤。其实，在用长短一样的两根摆线绑上大小两个螺帽后，大螺帽这边的摆线要比小螺帽的长（大螺帽的直径比小螺帽大），这直接影响两个摆在相同的时间里的摆动快慢。如果教师在课前没有经过仔细探究，就将材料发给学生，课堂上出现的问题无疑会给教学带来负面影响。……