王凌

爱的定义有很多种，对于常人而言，或许是一种感受，是一次感动。我更倾向于这种对爱的描述：爱是恒久忍耐，又有恩赐;爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事;不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐;爱是永不止息。这句话里面对于爱的信息很丰富，对于不同年龄的人来说，爱的体现也不一样。而作为班主任的经历告诉我，小学德育教育源源不断的力量就是来自于此——爱。

【爱治愈心灵】

对于多数人来说，小学生是一个简单的、单纯的、无忧无虑的群体。和他们在一起生长，就是浸润在快乐的童年里，我曾经也是这样认为的，他们的心灵幼小所以好保护，所以家长和老师可以很好洞穿。直至自己成为一名班主任，我才明白，任何一位德育教育者，都不会把学生个体简单化，相反，每一个个体，都是复杂的。他们的心灵向你敞开的时候，是快乐的;可一旦向你关闭，可能就成为了困扰德育工作者的难题。

我就遇到这样的学生。刚入学时，他跟其他孩子一样向往，开启了自在的小学生活。可是一学期过去，随着学习的不适应，家庭因素的影响，这个孩子的内心在一步步转变，曾经乐观有灵气的脸庞多数在发呆，变得躁动，不爱学习，随之撒谎违纪捣乱是家常便饭，甚至沾染社会不良习性。是这个孩子真的无药可救？还是我处理的方式简单不够注意？作为一名班主任，我很清楚，对于这两个问题的回答都是否定的。……