张秀丽

摘 要：随着教育改革的深入，语文教师越来越多地把教学重点放在引导孩子习得方法，尝试应用上来，取得了喜人的成效。说话写话，是低年级语文教学的重要环节，更是中、高年级习作训练的基础。身为低年级的语文教师，我深知，必须充分发掘教学、生活中的语言训练点，以趣味性、多样化、综合性的训练形式，为学生创设良好的说话写话氛围，激发其写话的兴趣，引导学生尝试运用语言文字，进而学会说话写话。

关键词：关注表达 重“完整” 重评价 随文迁移 熏陶启迪 自在自得

1 关注表达，培养写话兴趣

叶圣陶老先生曾经说过：“就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。”表达训练绝非一朝一夕之功，需一点一滴，渗透于语文教学的方方面面，时刻地给予学生熏陶，才能取得润物无声的效果。低年级的孩子们年龄小，教师细致适时的点拨鼓励，不仅能训练学生学会怎样表达，更能激发学生表达的兴趣。

1.1 重“完整”，适时点拨

训练学生说完整句子，对一年级学生而言十分重要且必要。从学生入学的第一节语文课开始，“完整”一词就成为出现频率最高的词语。只要是课堂语言，我都要求学生必须完整。学生不知如何表达完整时，我会适时引导他说：“谁？”“他（它）在哪里？”“他（它）在干什么？”……久而久之，学生将把话说完整的要求铭记于心，并应用于生活与学习之中。

1.2 重评价，启发鼓励

教师恰到好处的评价语言，能激发学生表达的兴趣，燃起表达的强烈愿望。