朱嘉贤，宋向瑛

（1.肇庆学院，计算机科学与软件学院，肇庆526061；2.中国共产党广州市海珠区委党校，广州510320）

0 引言

随着高校信息化建设的不断发展，大部分地方院校虽然在教学管理上越来越重视新技术、新模式的应用，但其教学管理所需的配套设备与配套技术的更新相对滞后，这一现象导致地方院校与高水平院校之间的差距越显明显。传统的教学模式主要存在以下的几个问题：①教师的教学强度大，工作量大，教师主观上愿意改进培养方式，但缺乏时间和精力对教学进行跨步式的改革，使得教学改革推进缓慢甚至是凝滞不前；②教学过程中没有科学的行为数据分析手段和工具，难以针对学生的学习特点，进行个性化教学，教学效果不显著，学生体验差；③教学资源的更新和共享程度差，无法避免课程知识点的重复，从而削弱了教学团队的协同性，使得协同培养模式无法开展；④缺乏精准控制和精准教学方式的实施环境和手段。上述的这些问题约束制约着教学管理大数据的实施和推广。

1 计算机专业人才培养的特殊性

计算机专业中理论知识和编程实现是两个不同层次的教学内容，这是计算机专业课程体系中最为突显的特征：作为理论体系其核心知识更新相对平缓，通过传统的教学模式能达到较好的教学效果，但理论的应用和实践则是通过不同的程序设计平台和运行环境呈现其效果，在这个过程中涉及到不同的程序设计语言、编程平台、编程环境、运行环境和应用场景，还涉及到学生的个人能力及个性化的学习。……