龙 玲，何先定，王 洵，曾婉馨

（成都航空职业技术学院无人机产业学院，四川 成都，610100）

引言

为了缓解来自社会就业压力与高技能人才短缺的供需结构化矛盾，国务院相继在2019 年、2020 年《政府工作报告》中提出高职扩招100 万人、200 万人的要求，扩招生源除了应届高中职学生外，延展至退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等社会群体。但在生源规模扩大的同时，不能以人才培养质量的下滑作为代价，党的十九大报告明确提出要实现“更高质量和更充分就业”[1]。面对生源结构的多样化及复杂性，采用传统的教学模式显然无法适应学习基础、学习能力、社会经历等均不同的人才培养需求[2，3]，笔者所在学校自2019 年开始面向社会群体招收退役军人、下岗职工等社会生源以来，通过学情分析发现，他们在成长背景、从业经历、学习基础、年龄阶段、认知特点、发展愿景等方面都具有差异性，这给如何创建与之相适应的教学模式带来新的挑战，也倒逼高职院校要想办法订策略对其进行教学模式的改革及创新。2019 年5 月教育部等六部出台了《高职扩招专项工作实施方案》，提出“按照‘标准不降、模式多元、学制灵活’原则，提高人才培养的针对性、适应性和实效性”，以及“加强教学常规管理，适应不同生源、不同学习时间、不同学习方式，创新教学组织和考核评价”，做好分类教育管理工作，在此指引下，笔者从教学管理实践角度出发，以无人机应用技术专业为例，探索在新形势下高职院校面向扩招生源开展教学改革与创新的实施路径及策略，以期为同类院校及专业提供参考。……