杨德武 王俊莹 姜俊茹 李 晖（北京卫生职业学院医学技术系，北京102433）

高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，承担着为国家经济社会建设与发展输送高端技能型人才的使命，但随着专业数量的增加和结构性矛盾的加剧，薄弱的专业单体资源限制了人才培养质量的提升，高职院校将重点专业和相关专业进行整合，积极开展专业群建设，以提高办学核心竞争力和社会服务水平［1-2］。为落实“立德树人”的根本任务，课程思政是实施全员育人、全程育人、全方位育人的关键措施，将其有效融入课堂教学活动，与专业知识学习和职业能力培养恰当融合，课程思政改革已成为专业及专业群建设中的重点研究内容之一。然而在专业群课程建设过程中，专业群课程间的教学内容、教学方法、评价手段存在一定差异，因此，为更有效地挖掘课程思政元素，共享课程思政资源，共建课程思政路径，本研究以我院医学技术系专业群课程为研究对象，分析课程资源共建的必要性，探索思政要素挖掘和资源库建设的有效途径，构建课程思政资源共建模式，以提升其在课程群建设及人才培养质量的应用价值。

1 课程思政资源共建的必要性

1.1 课程思政改革的必要性 通过将思想政治教育渗透到知识学习、技能训练中，以课程为载体传播社会核心价值观和中华优秀传统文化，课程思政是落实立德树人教育方针的重要保障。2016年12月，习近平总书……