●九三学社社员、电子科技大学数字文化与传媒重点研究基地研究员 张维莎

●九三学社成都市委副主委、心理学教授 卢勤

近些年，中小学生心理问题凸显，自杀率大幅度上升。青少年心理问题日益受到政府和社会的关注。各地教育主管部门要求校园开设心理咨询室、配齐专职心理教师等。但是，从各地各级学校的

实施情况来看，心理危机干预的事前预防开

展得比较好，事后干预普遍缺位。然而事后心理干预工作意义重大。研究表明，一个人自杀平均会使6个家人和朋友遭受直接心理冲击，产生强烈应激反应。从更大的范围来看，面对教室中一张突然空去的桌椅，校园中的私下议论不可避免。对事件的戏剧化、浪漫化、神秘化的渲染将导致模仿性自杀行为；对事件缘由的臆测和评判则会加剧当事人的老师和同学的心理负担，强化其焦虑、抑郁、悲观失望、羞耻感等负面情绪。

建议：不幸事件发生后，必须及时启动心理干预机制，有效缓解和消除事件对师生造成的心理伤害，确保学校教育教学工作恢复常态。分析目前工作中存在的短板，需在事后干预的指导性方案、事后干预的心理专家团队，以及生命教育课程中的死亡教育三方面进行加强。

一、存在的问题

当前事后干预工作开展不充分的原因主要有三点：

一是我国传统文化忌讳谈及死亡。只谈生、避谈死，这使得我国生命教育留于表面。回避死亡就无法真正阐明生命的意义与价值，难以深层次触及学生灵魂。……