●张维莎 文 ○超小爱 绘

青少年自杀问题是我国面临的一项难题。一项综合2000-2013年全国研究数据的元分析报告显示，我国有17.7%的中学生有过自杀的想法，7.3%有过自杀计划，2.7%自杀未遂。为此，教育部2012年出台了指导性文件《中小学心理健康教育指导纲要》，要求学校进行心理健康教育，针对 “少数有心理困扰或心理障碍的学生”进行危机干预，方法是“给予科学有效的心理咨询和辅导”。 大多数学校落实文件精神，开设了心理咨询室、配置了专职心理教师等。但是，近年来我国青少年自杀比例不降反增。2017年北医儿童发展中心发布数据显示，中国每年有约10万青少年死于自杀；英国杂志《经济学人》统计数据显示，中国儿童自杀率居世界第一。说明以校园心理咨询模式为主的心理干预机制效果有限。

校园心理干预机制失效，原因有三：

一是我国心理学人才发展落后于需求。

西方研究表明，学校心理咨询服务虽然能提供一定程度的帮助，但是有效性高度依赖于人员的专业程度和干预措施的设计。人员配比不足、专业水平不够，是我国校园心理教师的基本现状。

二是青少年的生理和心理特质决定了“主动求助”相对困难。

青少年处在心理冲突剧烈且难以自控的状态，更倾向于采取防御性应对方式，降低就诊率，甚至隐瞒病情。

三是基于个人主义的传统心理治疗思路难以解决具有传染性的社会问题。

据调查，青少年自杀原因中排名前五的分别是：家庭矛盾（33%）、学业压力（26%）、师生矛盾（16%）、感情纠纷（5%）和校园欺凌（4%）。……