●小琪 编

“校园霸凌”一直以来都是教育难题，困扰着无数的家庭和学校。为什么说它是“教育难题”？主要原因有几点：对如何判定某种行为，是孩子之间的一般冲突还是校园霸凌，每个人的标准都不太一样；孩子越大越不喜欢跟家长/老师说自己的事，导致校园霸凌不易被发现；像语言冲击、孤立等软暴力行为，更隐匿，更不易被发现；部分校领导/老师/家长，对什么是霸凌行为认知不足，未能正确及时处理，常常导致更恶劣的霸凌行为的发生……

本文将就这些难点作分析和解答，希望孩子们都拥有快乐美好的校园生活。

如何辨别霸凌行为？

孩子跟同学发生冲突、感到委屈了就是被霸凌了吗？问题的关键在于这个欺负的性质。

孩子较成年人更为好动，也难以预判一些行为的后果。如果简单地把所有玩闹行为归类为霸凌，但凡孩子受一点委屈就让孩子打回去，或者家长亲自出马去学校吵闹，问题只会越来越大，得不到解决。

其实，区分玩闹行为与霸凌行为的区别点，最主要的是“对事”还是“对人”。“对事不对人”是成年人世界中一个被普遍推崇的原则。回到甄别霸凌行为的问题上来，挪威学者丹·奥尔维斯曾经对霸凌行为下了一个定义——“一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下”。

结合刚才的分析，我们可以有一个更通俗的认定方法：如果一个或一群孩子，针对一个孩子反复找茬，这种“对人不对事”的行为就属于霸凌行为了。