孙丽萍

摘要：文章通过对高职院校学生的生源现状、学业水平调研分析，针对目前大学计算机基础课程教学中存在的问题，结合作者自身长期的实践教学经验，总结出适合教师教授和学生学习的教法和学法，同时为促进学生的学以致用，推荐采用线上线下相结合的方法，利用翻转课堂的教学模式，结合完整项目设计，以任务驱动的教学策略，给信息时代高职院校大学计算机基础教学一条行之有效的路径。

关键词：高职院校;教学方法;项目教学法;完整项目设计

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）18-0158-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 现状调研分析

大学计算机基础课程作为高职院校非计算机专业的一门公共基础课程，它的存在在教师教的时候显得很多余，在学生用的时候又显得窘迫、匮乏，究其原因主要是以下两方面的问题造成的：

1.1 生源不同，学生学业水平差异大

高职院校近几年的学生来源比较多样化，有高中毕业的综合评价生，有中专毕业的五年一贯制，还有参加普通高考统一录取的学生，考虑到应对教学概括起来就是中升高和高升高两种（根据调查数据显示中升高学生所占生源比例在55%以上），而中升高和高升高的学生学习经历是有很大差异的。

对于中专升高职的这部分生源，他们是学过计算机应用基础和相关的课程的，一些基本的常识性知识已经了解，简单的操作技能也掌握了一些，但是中专时期的学习无论是从学生的理解程度还是从教师的教授程度来说，都很浅表，属于了解、听过、知道计算机可以用来干什么事情，说到能熟练应用计算机结合实际完成一个完整的项目就有些含糊了。……