江苏省南京晓庄学院环境科学学院 陈 凯 211171

江苏省南京市陶行知学校 马 芸 210000

江苏省南京师范大学附属中学 项佳敏 210003

1 问题的提出

我国通过《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》、“强基计划”表现对基础学科人才培养的关注，在此背景下南京本地十余所四星级重点高中2020 年开始纷纷面向初中招收数理化生方向的学科特长生.在中学阶段，尤其需要重视基础学科的资优生培养——这些孩子往往在一定学科领域表现突出，对于感兴趣的事物，能锲而不舍地探索，他们精力过人，勇于尝试，有可能成为未来基础学科拔尖人才的后备团队.从现实来看，化学学科在中学理科课程中开设时间最晚，面临中考压力，时间紧任务重导致缺少资优生的培养条件；进入高中后，化学资优生的培养往往就只限于化学奥赛. 那么，如何让化学资优生在初中阶段就能不拘泥于中考要求来拓展视野、批判反思？如何不拘泥于现行教材体系，设计出体现知识联系、思维升华、素养建构的初高中衔接教学设计？我国既缺少这样的课程环境，也缺少这样的教学设计研究.

全国模范教师、化学正高级教师保志明曾经在博客中呈现了给刚进高一的理科资优生练习题，摈弃了中考中常见套路，立足于课外阅读、实验细节、微观诠释、化学史理解……借此表达命题者对理科资优生的希望：一切的学习都要基于理解.科学结论的得出都是有原因的，缠着你的老师问问为什么吧！