邵拥涛 高芸芸

在将近二十年的班主任生涯中，我一直在摸索、实践，努力寻找适合学生发展，利于班级建设的秘诀，当新基础教育中的“学生立场”进入我的视野，我豁然开朗，“把班级还给学生，让班级充满成长气息”就是我一直追求的学生工作的方向。

一、以学生为本的育人文化

彩虹，她是绚烂的梦想;彩虹，她是历经风雨后勇者的奖章，彩虹班的孩子们敢于去经风历雨，愿做人生路途上的勇者，“彩虹班”由此成为我们共同的名字。两个快乐奔跑着的男孩女孩，代表着彩虹班的男孩子和女孩子们，他们怀揣着彩虹般的梦想，以“不经历风雨怎能见彩虹”的勇者之姿去追求一切生命里最美丽的东西，这就是我们的班徽。我们在教室里书写传奇，缔造快乐。

二、书香氤氲学生成长

借着金茵小学“童心悦读”的东风，我们畅享阅读，共同建设我们的书香班级。从低年级段的绘本到高年级时成系列的书籍一应俱全，孩子们涉猎很广，全科阅读厚实了孩子们的文化底蕴。几年下来，孩子们共有几百篇文章发表在省级刊物上，在各种征文比赛中也屡获佳绩，孩子们用心灵来记录自己的成长，使得生命更加饱满。

三、“班级活动课程”，为孩子编织了美丽的彩虹梦

一个班级因为有了多彩的活动而变得更加完美，孩子们的生活变得更加精彩。

1.通过一些心理辅导活动让孩子和孩子之间，孩子和老师之间建立起一种比较和谐的关系。通过“小鸡快快跑”“同舟共济”等增强团体合作的活动，让孩子们在游戏中认识到合作的重要，并在一次次的游戏中学会了合作的方法。……