刘云

现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。发挥电教媒体优势，提高课堂教学效益具体体现在以下三方面：

一、学习兴趣的“发生器”

教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。

1.形象导入，激情引趣。如教学《春》一文，先播放一段春天的录像，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览春的“新、力、美”，亲耳感受一下“吹面不寒杨柳风”的奇妙感受。这样，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大提高。

2.设置疑问，引人入胜。设疑置问，就是要促使学生急于探究其详的心情。在教学《死海不死》一文时，首先播放短片，让学生看一看，初步感受死海优美迷人的风光。然后教师适時提问：“你知道死海是怎样得名的吗？是什么原因造成的呢？关于它，还有几个美丽的传说呢！”此时此刻，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。

二、积极思维的“推动器”

当学生对教材中重、难点的理解出现障碍时，教师及时使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化。

1.创情境，引发思维。教育心理学研究指出：学生一般是依靠感性认识转而得到思维能动性的。及时创设情境，能有效地激发学生的思维。

例如，教学《窗》一课时，当老师讲述：要奉献就要有一颗美好的心灵，而这颗美好的心灵，人们会从他的心窗了解到。……