邓丽萍

作业作为教学活动中的重要一环，是学生形成语文能力的重要途径。如何优化小学语文作业设计，拓展学生语文实践活动的空间和渠道，切实提高学生语文能力？笔者在教学中进行了探索，努力将作业的内容与学生生活联系起来，让学生在生活中学习语文，在实践中运用语文，收到了较好的效果。

一、每日作业——课前三分钟演说

“生活即语文，语文即生活”，我们每天都在进行着语文活动，最直接的体现就是“说”。我们每天都在用这种方式传播信息、阐述观点、交流思想，所以“说”也是一种重要的语文实践活动。因此，笔者把“课前三分钟演说”作为一项每日必须完成的作业。每天利用课前三到五分钟时间，按学生学号轮流上台演说。每天2人，全班40人，每学期每位学生都有4～5次上台演说的机会。学生在完成“课前三分钟演说”这项作业的过程中，广泛联系生活，從中锻炼胆魄，增长知识，形成健全人格，提高语文能力。

在演说的内容上，笔者结合统编教材内容、教学目标，学生的学情等进行整合、设计，创设语言环境。在形式上，力求做到多彩丰富、趣味性浓，能激发学生表达的愿望。

二、每周作业——记录精彩生活

对学生而言，一篇真正的好作文是不可能一下子就写出来的。它必须要有积累，而记录生活是积累语言的重要途径，也是语文学习的基础。因此，每周布置学生写2～3则日记，让学生去尽情地享受充满新意，充满乐趣的生活，再握起手中的笔去记录这些值得回味的精彩时刻，让学生感觉到“语文学习是无处不在的”。……