潘星　晏再庚

[摘 要]近年来网络学习空间的建设与应用不断深入，为促进经管类实验教学场景下网络学习空间的建设与应用，文章以“教学法—空间—技术（Pedagogy-Space-Technology）”学习空间理论为研究框架，从教学法、空间与技术三个核心要素出发，结合经管类实验教学特点，构建个性化网络学习空间。该网络学习空间具有灵活性，能支持混合学习与个性化学习，在教学实践中，通过分组教学实验，对其教育效果进行了问卷调查与评估，进一步验证了基于具体教学场景的网络学习空间的有效性，其参与实验教学能够促进教学质量的提升。

[关键词]实验教学;网络学习空间;PST框架

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）02-0047-09

一、引言

學习空间（Learning Space）是指发生学习行为的场所，包括物理空间和虚拟空间[1]。虚拟空间又称为“网络学习空间”，是经过专门设计，利用现代信息化手段和计算机网络构建的、支持在线教学活动的数字化平台，是技术与教育深度融合的集中体现。

近年来，我国很重视网络学习空间的建设与应用。2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确提出要规范网络学习空间建设，开展网络学习空间的应用普及活动，促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动[2]。同年，教育部还发布了《网络学习空间建设与应用指南》，对网络学习空间的内涵、构成、服务体系以及数据分析和空间安全等进行了统一的界定和规范，厘清了个人空间、机构空间与公共应用服务之间的关系，并提升了网络学习空间对教育资源供给模式创新、教育教学创新、交互创新、管理模式创新等创新应用的支持，为科学、合理地建设与应用学习空间指明了方向[3]。……