陈代秋 陈慰

【关键词】阅读教学，问题教学法，阅读素养

培养学生的阅读能力，是当前初中语文教学一个十分重要且基础的任务。目前，在初中语文阅读教学课堂上，大部分教师仍然将归纳总结文章的中心思想作为重要内容。通常情况下，文章的中心思想都是教学参考书里统一规定的，教师多是在教学中将其强行灌输给学生，导致学生的阅读质量不高，阅读能力难以提升。本文旨在通过引入问题教学法，切实提升初中语文阅读教学质量。

一、问题引入——提升学生的问题意识

宋代著名教育学家、理学家朱熹认为，读书必须要有“疑”。教师应当积极引导学生树立良好的问题意识，建立学生与教师之间的对话通道，真正让课堂成为师生共同探讨的场所。要想推动问题教学法在课堂上的应用，在学习中激发学生思考的主動性，在问题中调动学生思考的积极性，须要提升学生的问题意识，使其主动从阅读中提炼问题并寻找答案。

如在学习《木兰诗》的时候，有一名学生对课文提出一些质疑：木兰行军十多年，同行的战友怎么会不知木兰是女郎呢？木兰晚上洗脚的时候，小脚怎么能够不被战友发现呢？ 针对学生提出的问题，笔者和学生一起查阅相关历史材料，发现关于女子缠足的记载是在宋朝，木兰生活的北魏时期，女子是不缠足的。因此，战友们不会通过脚的大小发现木兰是女性。教师与学生一起查阅相关历史资料，不仅进一步增强了学生的问题意识，同时也营造了师生共同探讨问题的良好氛围，促进学生逐渐养成实事求是的态度。……