丁 玉

(锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000)

一、问题的提出

实践教学是幼儿园教师职前专业成长的重要途径，也是学生必修的实践课程。《教育部关于加强师范生教育实践的意见》指出：“近年来，我国教师教育改革持续推进，师范生教育实践不断加强，但是还存在着目标不够清晰，内容不够丰富，形式相对单一，指导力量不强，管理评价和组织保障相对薄弱等问题。”[1]尤其在2017年国家教育部开始全面启动、实施师范专业认证工作，文件对“合作与实践”环节提出了较高的要求，并重点考核“协同育人、实践基地、实践教学、导师队伍与管理评价”五个方面。因此，各大高校都在纷纷寻求师范专业实践教学改革的出路，争取在有限的时间内发挥实践教学的最大价值。本研究在深入了解辽宁省高等师范专科院校学前教育专业实践教学体系实施现状的基础上，深入分析了其不足，并提出了合理的改善建议，期望为促进师生的专业发展搭建良好平台，为提升毕业生适岗能力提供良好策略，更为师范专业(学前教育二级)认证工作中的“合作与实践”环节打好坚实的基础。

二、研究设计

1.调查对象

选取辽宁省(东、南、西、北、中)各一所高职师范院校，对学前教育专业领导及校内实践教学指导教师各2人，共10人进行开放性问卷调查，并选取其中5人进行访谈。

2.研究方法与工具

(1)问卷调查法

利用开放性问卷对辽宁省部分高等师范专科院校学前教育专业的实践教学体系运行现状，即教育见习课程与教育实习课程的目标与任务、资源、管理、评价等方面进行系统的调查研究。……