姜 楠，李胜利

（1.郑州大学生态与环境学院，河南 郑州 450001；2.郑州大学环境科学研究院，河南 郑州 450001；3.郑州大学土木工程学院，河南 郑州 450001）

1 概述

作为最早发展起来的化学分支学科，分析化学是指发展并应用各种理论、方法、仪器和策略，在最大程度上获取物质在某一特定的时空范围内的组成和性质信息的一门科学[1]。分析化学是高等学校化学、应用化学、环境科学、药学、材料科学、生命科学、医学、农学、地学等专业的重要基础课之一[2]。根据环境科学与工程专业特点，文章以郑州大学生态与环境学院环境科学专业本科生分析化学课程为例，研究与专业相应的启发式、探究式、讨论式教学的实质，探讨该教学模式如何实施，并开辟该教学模式的实践渠道。

2 存在问题

2.1 教材内容滞后且与所学专业联系不足

在信息技术高速发展的今天，显而易见，知识更新的速度远远快于高等学校教材建设与管理的速度[3]。例如：郑州大学生态与环境学院环境科学专业本科生分析化学课程选用的教材为武汉大学主编的《分析化学》第6 版（高等教育出版社，2016 年12 月出版，2019 年12 月重印），该教材同时也是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，在高等学校分析化学课程讲授中被广泛采用。虽然第六版（上册）前言中指出：删减了一些陈旧的内容，加强与现实生产生活的联系，适当体现与相关领域的关系。受到编者专业的限制，确实如书中所说，定量化学分析部分内容比较经典，但存在教材内容滞后且与所学专业联系不足的问题。……