栾春辉

思维导图是由西方的一位心理学家提出的，通过构建成的知识网络来呈现思维过程，将放射性思维具体化。思维导图可以有效地激发学生的思维，通过一个关键词，激发出更多的关键词，在不断向周围进行衍生，形成树状结构。构造出清晰的知识网络，便于学习者对整个知识结构的掌握，有利于学生发散思维的形成，促进知识的迁移。

针对小学数学学科，知识的逻辑性和整合性较强，思维导图可以通过颜色、线条、图形等手段，把知识网络、章节结构等勾勒出来。学生可以借助思维导图理清思维脉络，发展发散性思维，记录思维过程，也可以通过图式来回顾整个思维过程。激发学生的学习兴趣，加深学生对知识概念的理解，提高学生的学习效率，挖掘学生的学习潜能。思维导图在小学数学课堂教学中的运用要注意以下几点：

利用思维导图，帮助学生构建清晰的知识结构

在新授课的教学中，以本课的教学重点、难点作为思维导图的中心点，将新授中的主要概念方法以可视化的方式展现给学生，明确地表示出各知识点之间的关系和联系。尤其是针对概念教学，由于概念教学较为抽象，学生理解起来有一定的难度。在实际的教学中，教师容易忽视学生对概念的理解和掌握，导致学生对概念混淆不清，不能在头脑中形成完整的知识结构。因此，在新概念的学习中，运用思维导图直观展现，帮助学生理解新概念与原有知识之间的联系，促使学生进行有意义的学习，提高学习效率。……