蔡丽亚

摘 要 深度写作教学，是基于深度教学理念提出的写作教学观点，是具有层次性、发展性、实践性的教学。深度写作教学，创设了“三层次”写作课程：“一课一得”的日常式写作、“母题导写”的微主题写作，“高阶思维”的自由类写作，以立体的、层进的课程总领教学目标，以多维、深度的课堂发展学生的能力。在以结构化教学促进知识深度，以情境化教学促进思维深层，以项目化教学促进体验深刻，以回应化教学促进过程深入，从写作教学的四个维度着力，引导学生感受生活世界、书写个我心灵，在真实的写作经历中，体验和习得写作知识，发散写作思维，发展写作能力。

关键词 深度写作教学;写作能力;写作深度;写作思维

写作是人们有意识地运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的较为复杂的脑力劳动过程，学生的写作能力，是学生语文综合素养的体现。

写作教学的优劣关系着学生写作能力的高低。传统的写作教学，投入大于產出，其根源在于写作教学中存在套路化、应试化、浅表化的弊病。如范文模式，固化了学生的写作样态;方法灌输，僵化了学生的写作思维;应试投机，窄化了学生的写作素材。随意、浅表的写作教学，使得学生缺乏深刻的写作体验，缺乏深度的个性思考，导致写作能力弱化的现状。

如何改善传统写作教学中的问题，提高初中学生写作能力呢？基于深度教学理念的引领，笔者尝试进行“深度写作教学”实践研究，探索深度写作教学的内涵、特征和实施策略，在教学实践中发展学生的写作能力。……