刘永胜 刘本香

摘 要 《谏太宗十思疏》是魏征呈给唐太宗的奏疏，后被选入高中《语文》必修下册。与一般的议论文不同，作者运用整齐的句式，采用渐进式的说理方式，始终站在唐太宗的立场，循序渐进，层层深入。笔者认为教学中，应突出该文作为“奏疏”的特殊性，才能达到最优教学效果。

关键词 《谏太宗十思疏》;文章体式;教学内容

《谏太宗十思疏》是高中《语文》必修下册第八单元的第一篇课文。文章脉络清晰，句式整齐，是魏征的名篇，也是“奏疏”的代表作品。网上查阅了几篇有关该文的教学设计，思路大同小异，归纳一下，大致有如下三大内容：

1.熟读并背诵全文，梳理文中常见的文言现象;

2.厘清作者的行文思路，学习对比论证、比喻论证等论证手法;

3.认识“居安思危”在当时的作用和在今天的借鉴意义。

上述教学内容，注重了文言知识的积累和写作手法的学习，也比较注重单元学习任务——“倾听理性的声音”的落实，代表了当前教学的主流。但是这种“积累文言知识——学习论证手法——体悟文章意义”的“三步走”式教学步骤只不过是把《谏太宗十思疏》作为一般的议论文来处理，而忽略了它作为“奏疏”的特殊性。

笔者在与学生交流的时候，学生问题大致归纳如下：1.翻译不通顺;2.注解不全面;3.语言不简练;4.语气不强硬;5.内容不新鲜。

前两个问题属于文言文阅读中常见的一般性问题，通过查阅工具书不难解决;后面三个问题，虽则表述不够精准，却恰恰是“奏疏”作为一……