林秋萍

摘 要 教学过程实际上是教师与学生在课堂情境中通过一定的教学材料进行对话的活动，将教学对话中的教师、学生、教学情境、教学材料、对话过程与话语五要素中的说话人、受话人、语境、文本、沟通相对应分析语文教学过程，通过对话语五要素的真实性分析，有利于在语文教学过程中充分发挥学生的主动性，提高学生的积极性。

关键词 语文教学过程;话语五要素;真实性

学习的本质是师生之间进行对话性实践，通过同情境对话、同他人对话、同自己对话，形成三位一体的对话性实践。[1]德国学者哈贝马斯在其交往行为理论中指出，任何两个具有言语和行为能力的主体都可以用符号作为中介达成一种对话关系。而语言是人类最重要的社会交际工具，话语则是其具体的存在形态，包含说话人、受话人、文本、沟通、语境五个要素，意味着其是将讲述内容作为文本，由说话人在一定的语境中传递给受话人的沟通过程。其中，说话人与受话人是话语活动的两大主体，说话人作为叙述者的作者角色，受话人作为接受者的读者角色，文本是說话人叙述的、受话人阅读的话语系统，语境是指话语活动发生的具体语言环境，沟通是说话人与受话人通过文本相互了解和融洽的过程。[2]从这个角度出发，笔者认为，语文教学过程正是通过教师与学生两个具有言语和行为能力的主体进行一种教学对话，其中教师作为说话人、学生作为受话人、二者在课堂语境中，说话人将教学内容作为文本与受话人进行沟通的过程。……