闫向华

“生命观念、理性思维、科学探究、社会责任”是生物学科的核心素养，融合了原有的“三维目标”（知识体系、能力、情感与价值观取向）。在传统的高中生物教学中，教师照本宣科，学生记住了概念名词，却没有真正构建核心素养。因此，教师应在新课程改革的指导下抓住核心素养的要求，构建高效课堂。

一、在学习中乐于探究、勇于探究

随着新课程改革的逐渐深入，素质课程要求也被提上日程，生物教学越来越注重培养学生的生物学素养。在自主探究性学习中，教师要增强学生科学探究精神，帮助学生树立理性思维，引导学生具有批判质疑、勇于探究的科研态度。

首先，小组讨论。如在教学必修一《分子与细胞》中“物质跨膜运输的方式”时，教师可以在讲解“自由扩散”“协助扩散”被动运输方式，总结归纳被动运输的特点后，给学生3分钟讨论时间，让学生对比主动运输的特点，结合实验“植物细胞的吸水与失水”现象的观察分析原因，从而达到加深印象的效果。

其次，引导提问。如在讲解完必修一《分子与细胞》一节中的“细胞能量供应和利用”后，教师把“能量”这一抽象概念具体划分为“分子水平讲物质”“细胞水平讲转化”等，使学生回忆能源物质等基础供能物质和呼吸作用的相关内容，建立宏观体系，达到探究的目的。

二、构建生命观念

生物学是一门科学，是用来研究生命现象和生物活动规律的。带领学生走进生物学世界，可以帮助学生了解生物学基础知识，是教师的任务之一。……