李燕

生物学科具有文科和理科的特点，高中生物知识冗杂抽象、记忆量大，且部分知识不易理解，而思维导图是在放射性思维研究的基础上形成的一种理论体系，是一个很好的工具，可以帮助学生有效理清知识体系、构建知识框架，有助于学生更好地加深记忆、理解知识。下面，笔者分析了思维导图在理解生物概念、课堂教学、课后巩固复习中的应用，旨在借助思维导图构建高效的高中生物课堂教学。

一、在理解生物概念中的应用

高中生物教材中具有大量的生物概念，掌握这些概念是学好生物的基础。但在实际教学过程中，仍然存在许多问题，如学生记不住、难以理解、易混淆生物概念等，给教学增加了很大的难度。对此，在教学过程中，教师应引入思维导图，通过清晰直观的框架结构标识出相关概念，帮助学生理解并记忆。

如在教学必修一第二章《组成细胞的分子》中“细胞中的元素与化合物”这一课时，教师可以先提问，引导学生思考“组成细胞分子的元素有哪些”“组成细胞分子的化合物有哪些”“组成细胞分子的大量元素和微量元素分别包括什么”“组成细胞分子的有机化合物和无机化合物分别包括什么”等问题，由大到小、逐步细分，在学生在回答问题时，一步步演示出绘制思维导图的过程，逐步引导，最后呈现出所有概念之间的关系，简洁直观，让学生在形成知识体系后进行理解性记忆，达到事半功倍的效果。

二、在课堂教学中的应用