闫向华

核心素养除了关注学生基础知识与技能的掌握之外，对学生的综合素质培养也提出了明确的要求。因此，高中生物教师需要结合微课来开展生物实验教学，通过微课加深学生对生物实验的理解与掌握。

一、生物学核心素养的内涵

《普通高中生物学课程标准（2017年最新修订版）》明确提出了高中生物核心素养的相关概念，其中主要包括生命观念、理性思维、科学探究及社会责任。

生命观念主要是指，生物教师通过带领学生观察实际生活中的一些生命现象，从现象中探究生命的律动，帮助他们构筑生命现象背后与课本知识的联系框架，逐渐建立起更加完善的以生命观念为核心的世界观，引导学生热爱生命、珍惜生命，从生命的视角去观察并解决一些生活中的相关问题。理性思维主要是指，在构建了生物相关基础知识架构的基础上，通过观察、分析、判断、归纳等一系列思维活动，结合相关基础知识，推理或分析出一些新的生物知识，从而达到举一反三的效果。科学探究主要是指，教师通过一些科学研究方法，带领或指导学生探究课本之外的生命现象或规律，进而开阔学生的生物知识视野，能更深层次地理解一些生命现象原理。社会责任主要是指，人类的一举一动都会或多或少，或直接或间接地影响到生活中的一些生命现象，教师需要帮助学生理解生物知识中包含的社会责任，进而培养他们的责任心。

鉴于高中生物核心素养的培养目标，在教学过程中，特别是生物实验教学中，教师需要积极创新教学方法，更新教学理念，助力学生更好地掌握生物实验知识。……