党国彪

摘要：教师既是教学的主导力量，又是有效促进学生接受思想教育、传递信息的主体，所以教师是主导和主体的辩证统一。学生是教学工作的服务对象，是最主要的客体，更是学习活动的主体，是客体和主体的辩证统一。因此，教师辩证地看待教育主导和主体的关系，关系着教学的成败。

关键词：教育主导   教育主体   教育客体

叶圣陶先生曾说过：“教师积极投入教学是主要的，教学要注意方式方法，不能用蛮力，应该重视发挥‘导的作用。”笔者认为，“导”就是教师想办法让学生通过自学获得知识，提升能力，即逐步摆脱教师的教授;“导”的方式要灵活，不可流于形式，要重实效，如春风化雨，润物无声，使学生乐于接受。教师和学生应该是平等的个体，教师的“教”和学生的“学”都应该是主动的、积极的，教师从学生的发展中获得满足感和成就感，学生有学习的需要，也可以从学习中获得乐趣。因此，在教学中，教师既是主导又是主体，要避免控制学生的学习，导致学生失去学习的主体地位。

首先，教师要认识什么是“主导”。学生迷失方向，教师要引导;学生缺少方法，教师要指导;学生遇到阻塞，教师要开导;学生的学习，教师要领导。因为学生的心理和思维尚未成熟，自制力很差，若是没有教师的组织、领导、引导，学生很可能会放弃学习。教师重在交给学生方法，即“授之以渔”，通过教授知识，练能力、育人格。

其次，学生是学习的主体，又是受教育的对象，即学生是客体。……