王雪倩

爱玩游戏是幼儿的天性，在游戏中他们能找到自己的角色，凭借想象来展开故事情节。因此，教师要了解幼儿的生活经历，预设幼儿可能会联想的游戏情境，提供符合需要的游戏材料。教师要学会欣赏幼儿的游戏剧情，在必要的情况下协助幼儿一起演绎游戏情节，还要注重丰富幼儿的生活经验，诱导新的游戏情境的产生，拓展幼儿游戏的内容。实践经验证明，教师只有充分了解幼儿的生活，才能推动幼儿游戏进程。

一、了解幼儿生活经验，预设可能出现的游戏内容

1.角色的假象，扮演任务

教师可以引导幼儿扮演各类角色，如爸爸、妈妈和营业员等，幼儿可以通过同伴之间的交流和运用各类材料来表现对生活的体验和经验。

2.材料的想象，材料使用

在角色游戏中，幼儿常常能以一种物品代替另一种物品，还能一物多用。如纸条是面头，弹珠是小丸子，雪花片可以是货币，也可以是饭店美味菜肴，还可以是医院的药品。

3.情境的想象，情境转化

教师可以引导幼儿通过生活中常有的事情，转化各类场景。如教师可以让幼儿在游戏中扮演医生，幼儿不知道该如何对症下药，往往就会发生啼笑皆非的事情。如病人肚子痛时给他开刀，病人脚痛时用听诊器听脚，发生这些可笑的情景，是因为幼儿的生活经验不足。

二、调动已有生活经验，丰富游戏内容

在角色游戏中，幼儿通过对材料的运用和对角色的认知，可以自由地展现多样的游戏情节和主题内容，让幼儿发挥自己的想象和创造，不断提升自己的角色扮演能力，并且理解生活中各类角色。……