张凤英

随着教育改革进入深水区，九年一贯的办学优势凸显，北京市东城区精忠街小学作为北京市第十一中学附属小学有了更优质的资源和更广阔的发展空间。同时，对于学校教育教学质量的提升，对于学生学科素养的提升都有了更高的要求。

长期以来，中小学在语文教学中出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到不适应，学习兴趣减退，学习成绩也有所下降。研究发现，初中语文学科的学习方式更主动，学习内容更深化，学习范围更广泛，学科知識更系统，学习习惯更重要，对其世界观、价值观和人生观的影响最大，更是学好其他学科的基础。作为六年级语文教师，如何做好中小衔接工作，使学生能够在知识能力上顺利过渡到初中阶段的学习，是我一直在思考的问题。有幸，今年我校六年级学生可以进入到中学校园学习，在空间、时间、课程等方方面面进行了初步融合的尝试。我也尝试让课堂教学发生改变，使教学更有实效性，使学生拥有应对未来学习的良好语文学习习惯和自主学习能力。

注重培养学生自学能力，以适应中学学习生活的需要

首先，加强学生非智力因素的培养，帮助学生形成良好的学习习惯。在日常教学中，我通过各种方式培养学生逐步形成良好的学习习惯，如：让学生养成熟练使用常用字典、词典的习惯；养成书写规范、工整，格式行款正确的习惯；养成读课外书看报的习惯；……