包晓英 李红

【教学背景】

《牛和鹅》是统编教材四年级上册第六单元的课文。本单元的人文主题是“童年生活”，语文要素是“学习用批注的方法阅读”。四年级学生虽然已经学会了一些简单的批注技能，但对于“批注”这个术语和多角度的批注方式还是比较陌生的。本节课以“互联网+义务教育”“1对3”同步课堂的形式进行，这对课堂教学提出了更高的要求，不但要完成传统面授的基本目标，还要创设四地师生“共研共学”的交流环境，更要处理有限的课堂教学时间和学生充分自主学习的需求之间的矛盾，从而实现四地师生的共同成长。因此，在本节课的教学中，主讲教师与辅助教师创设了丰富的学习支架，比如导学单、微课等，突破空间阻隔，实现四校“同步学习”的目标。

【教学过程】

一、课前谈话，搭建四方交流平台

主课堂

师：今天，我们要进入一个崭新的大课堂。瞧，屏幕上还有三所学校的老师和同学，我们将一起进入课堂。让我们打个招呼吧！同学们，请仔细看大屏幕，你看到了怎样的牛、怎样的鹅？

（出示课件）

牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》

小儿著鞭鞭土牛，学翁打春先打头。——杨万里《观小儿戏打春牛》

牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。——高启《牧牛词》

（播放“鹅追赶人”的视频，学生读诗句、看视频，并交流看法）

分课堂

分课堂的辅助教师在课前以“童年”为主题布置学习环境，包括童年的诗、童年的歌、童年的画、童年的书、童年的报等。借助网络，辅助教师与主讲教师进行充分研磨，共享教案、课件等教学资源，并对主课堂的教学设计提出意见和建议。……