梁宇文

初中语文教材中有许多精彩的名篇佳作，蕴含着丰富的美学元素，值得我们在教学中深深挖掘。这对于学生热爱语文学科，培养高尚的审美情趣、审美能力十分重要。同时，对教师也有着更高的要求。

一、“美”化教學对教师的要求

教师需要具有高尚的品格与渊博的知识，需要准确地把握好不同课文的基本格调，以便更加灵活地投入情感，通过情感创设教学的情境，通过情感将教材当中美的意境加以呈现，以使学生真正地感受到美。

比如，教师在讲解《春》这一篇课文的时候，可这样导入：“从古到今，有很多人都对春天进行过赞美，那草长莺飞、鸟语花香、姹紫嫣红、春光明媚的景色确实使人陶醉，那么下面让我们打开教材当中的《春》，看看著名作家朱自清先生是如何赞美春天的。”学生打开教材的时候，教师范读《春》。当声音充满了情感，抽象的文字变得更加形象生动，学生很自然地进到了一定的情境当中，如醉如痴。紧接着，教师让学生读关于“春草图”的句子，抓住“软绵绵的”“绿绿的”“嫩嫩的”等进行分析，让学生体会到春天的美。教师再让学生读关于“春花图”的句子，抓住“大小的蝴蝶飞来飞去”“开满了花赶趟儿”等进行分析，让学生体会到春的乐趣所在。

二、激发学生的想象力

初中语文教材当中的文章大都是字字珠玑和声情并茂的，往往在文章的字里行间蕴藏着丰富的美感。那么应当怎样使学生体会到这些美感呢？爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。……