刘华杰

唐代著名文学家韩愈在《师说》中说：“师者，传道受业解惑者也。”一语道破了教师的本职工作：传授做人之道，教授学术之业，解答求学之惑。

学生在求学之路上遇到困惑，乃意料之中之事;孩子在课堂之中提出问题，亦理所当然之为。这是教育的常识，更是教育的规律。但反观我们的日常课堂教学，学生害怕老师提问题，老师惧怕学生出难题，一时间，谈“题”色变！本应该是最普遍的一个问题，弄来弄去，却成了一个影响教育的“大问题”，一个困扰教师的“大难题”。

学生害怕老师提问题，原因何在？根源在于颠倒的师生关系。

传统课堂内，教师是主导，学生是配角。教师提问，学生回答。倘若教师提问的问题，在学生能力的范围之内，一问一答，倒也“相映成趣”。但一旦跨越了学生的能力，超越了孩子的水平，学生回答不上来，便成了老师的“自讨没趣”。于是，教师便成了教学的“主角”，成了课堂的“主人”。撇开所提问题的范围、水平等不谈，先来试想这几个问题：教师提的问题有价值吗？教师所提得问题是学生“期待”解决的吗？我想很多教师的回答是心虚的。因为您所提得这些问题，可能未能顾及学情水平，或许真的无关学生兴趣，一句话，您所提出的问题，可能只是教师自己的问题，而不是学生自己的问题。

现代教育理念倡导：以学生为主体，以教师为主导。生本教育理念呼吁：一切相信学生，一切依靠学生，一切为了学生。学生是课堂的主人，学生是学习的主体……