方明

庚子鼠年，突来疫情，华夏大地众志成城，共抗疫情。面对疫情，语文教师应重构教材，建构抗疫任务群阅读教学，并在教学设计中渗透责任、理性、悲悯、生命、家国等意识，以此来陶冶学生情操，健全学生人格。

一、责任意识

疫情突如其来，本应众志成城、万众一心，却总是有部分人缺少责任心。面对此现象，教育工作者责无旁贷，应在教育教学中渗透责任意识，为国家培育合格的社会公民。

语文教师可以在苏教版选必修教材中选择一些文章构建“责任任务学习”，在教学过程中，从不同维度去强化责任意识。如利用《烛之武退秦师》《五人墓碑记》《寡人之于国也》教会学生什么是责任和担当，什么是坚毅和勇敢，什么是方圆和规矩。

二、理性意识

疫情期间，舆论四起，有人造谣、信谣、传谣，加剧了民众的恐慌，给社会带来了不稳定因素。究其原因是他们缺少理性思想，不能以辩证方式、发展眼光来看待问题。

语文教师可以在苏教版选必修教材中选择一些文章构建“理性任务学习”，在教學过程中，从不同维度去渗透理性意识。如利用《关于北京城墙存废问题的讨论》《辩论理性》《六国论》《阿房宫赋》等文章，教会学生如何从辩证角度看问题，如何从发展角度看问题，如何从历史角度看问题。

三、悲悯意识

面对疫情，部分人推卸责任，说风凉话。我想无论人与人的相处，还是人与动物的相处都应秉着善良的心，持着悲悯的情怀。

语文教师可以在苏教版选必修教材中选择一些文章构建“悲悯任务学习”，在教学过程中，从不同维度去渗透悲悯意识。……