顾进

在小学语文教学中，部分教师往往认为多媒体具有图文并茂、声色俱全的效果，传统的板书完全可以舍弃不用。殊不知，即使多媒体有诸多神通之处，我们也要恰当使用，才能帮助学生把握重点，增进他们对语言知识的理解。本文结合自身的教学实践，就课堂板书谈一些粗浅的看法。

一、传统板书与多媒体相互融合

传统的板书与多媒体都有着各自的特点，教师不可简单地舍弃某个，要依据教学内容的需要灵活选用，不可偏废。如在学习统编本四上《猫》一文时，教师可以将猫古怪、老实、贪玩、尽职、温柔可爱、一声不出等特点写在黑板上，内容一目了然，能让学生清晰地感知猫的性格特点。教师在板书的过程也给学生留有充足的记忆、思考时间，让他们能揣摩这些词，体会猫性格的古怪。教师也可以结合多媒体展示猫的图片、动画，以促进学生对文本内容的理解。传统板书与多媒体相得益彰，能推进教学活动的顺利进行。

二、抓住文本中心点设计

在小学语文教学中，板书要围绕中心点展开设计，能将知识点串联起来。如在学习统编本四下《记金华的双龙洞》一课内容时，教者围绕作者的浏览路线设计板书：

路上：公路 山上 溪流

外洞：洞口 外洞内 洞内泉水

孔隙：泉水的来路 孔隙的大小 进出内洞的方法 进内洞的经过

内洞：光线暗 双龙 石钟乳 石笋 出外洞大 泉水的上源

学生细细品读板书内容，能了解作者的浏览路线是“路上——洞口——外洞——孔隙——内洞”的过程，从而形成直观清晰的印象。……