一、教学创新的领跑者

多年来，现行的体育教学模式：大班额男女生混合授课不利于因材施教，蜻蜓点水式的教学不能突出学生的主导地位，不能使学生完全掌握技能，等等。那么，如何才能做到《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》提出的“以学生发展为中心”呢？体育课怎样上才能引导学生深刻体验运动的乐趣、理解运动的价值，促使学生由被动运动向主动运动转变，从而喜欢学校体育，养成良好的体育锻炼习惯呢？基于对以上问题的思考，2003年至2005年，我带领学校体育教师承担了中央教科所“十五”学校体育课程资源的开发和利用——“高中体育课分项教学”的课题研究。我大胆创新，打破学校行政班的编制，创建体育课的小班编制，即在一个年级内打通班级，男女生分开授课，将男女生分别设置为30人的小班，然后由专业教师分项授课，传授专业技能。该课题从理论和技术操作层面对分项式教学进行了全面系统的研究，为高中体育教育教学工作提供了重要的参考意见。该课题被评为湖北省一等奖，学校因此被评为“十五”学校体育科研“先进单位”。

在分项教学研究的基础上，我带领研究团队继续深入钻研，通过不断地调整，把分项教学变成选项教学：将体育课程设置为篮球、排球、足球、田径、健美操、武术、羽毛球等项目，让高一至高三的学生按年级选项，根据选项结果在年级内部打通班级，遵循男女生分开授课的原则，再按选项编制小班进行专业授课。……