金刚 王芳

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰对《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》进行解读时指出：“传统的学校体育只是蹦蹦跳跳、活动身体，这种观念已不能适应体育强国背景下新时代学校体育的发展趋势，新时代学校体育必须做到教会、勤练和常赛。”新时代体育教学应以素养目标为引领，明确“教会”内涵，使学生真正掌握相应的运动知识与运动技能;应以学生兴趣为导向，提高“勤练”效率，使学生形成良好的体育锻炼习惯;应以全员参与为抓手，扩大“常赛”范围，提高学生运动技能的应用水平。那么，如何理解与实施课堂教学中的“教会”，又如何在引导学生“勤练”的基础上做到“常赛”，使学生既能全员参与又能达到选拔人才的目的？《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第143期对此展开了研讨，形成如下策略。

一、“教会”策略：以素养目标为引领，指向“学会”“能用”

在如何理解与实施课堂教学中的“教会”的研讨中，北京王芳认为，“教会”与“学会”是互为一体、紧密联系的，“教会”是双边活动，既要关注教师如何教，也要关注学生如何学。江苏周云提出，教师的教要有目标、有内容、有策略方法，学生的学要会观察、会表达、会思考。江西黄福娇指出，“能用”是“教会”的重要标志，即学生在多种情境下能运用所学知识技能解决新问题，是多种素养能力的综合体现。

深入分析，我们认为，“教会”是学生参与“勤练”和“常赛”的基础，“教”要遵循教育规律和学习规律，循序渐进、分层实施，不仅要帮助学生“学会”知识技能，还要指导学生“会学”。……