李梦琪

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）、《全民健身计划（2016-2020年）》《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件中都明确了幼儿园健康领域课程建构的重要性，同时，健康领域课程与大中小体育课程一体化同步，也将更好地完成幼小衔接。因此，我们依托课题研究开展幼儿园整合式体育课程一体化建构。

一、课程理念

“大中小（幼）体育课程一体化研究”明确了幼儿园体育课程一体化的必要性。由于幼儿园课程不是以学科划分的，而是以领域划分，所以没有专称体育课程。因此，幼儿园体育课程的构建要参考《指南》健康领域身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力[1]三大内容，同时，尊重幼儿阶段学习的方式与特点。

幼儿是在玩中学、生活中学的，而运动能力发展贯穿于幼儿一日生活之中。因此，运动与生活两者密不可分，我们将运动与生活能力进行整合培养，同时，落实体育课程一体化“大课程”“全面育人”[2]的精神，以幼儿为本，重视知识、技能、行为、体能等各方面发展;重视课程的系统性、衔接性、逻辑性;重视活动的生活化、趣味化。构建幼儿园整合式体育课程，进行体育课程一体化实践尝试。课程中运动能力以及运动生活整合能力两大部分即幼儿园整合式体育课程内容，生活能力部分本文不做详细论述。

二、课程内涵

幼儿园整合式体育课程是专为支持3～6岁儿童运动与生活能力发展而设计的，旨在发展幼儿平衡、灵敏、协调等各项身体素质和走、跑、跳等基本运动能力，是以生活卫生习惯、自理与自我保护能力培养为目的，是动态开放、富有弹性、综合的、可生成、可重组的活动课程。……