陈侠 袁春

现阶段部分老城区学校受场地条件限制，无法满足课堂教学需求，在学生学习运动技术、战术之初，体育教师采用一些教学方法和教学手段，以加深学生对教材的认知，提高学生快速且准确掌握运动技能的能力。主要从练习的时间、空间、器材及体育教师自身特长等进行有条件限制的教学方法。在小场地体育课堂教学中，体育教师采用条件限制法的目的是更有效地对学生进行体育知识与技能的传授，它指向性强，解决问题精准，因此，在小场地学校实际教学过程中，合理运用条件限制法有一定的借鉴价值。

在小场地现有的条件下，体育教师依据教学目标、内容特点、教学对象心理与生理特点、教师个人专业特长等条件，注意器材、场地和教学组织形式的运用，选择合理有效的条件限制法，就可以有效完成教学目标。

一、围绕技术教学目标，选择条件限制法

技能教学、身体素质和技术与战术的学练等是体育课堂教学的重要内容，除了通过体育教师的讲解、示范和指导等达成教学目标，更应通过学生的自主练习达成。教学目标是制订教学方法的关键，在小场地学校，围绕技术教学目标选择条件限制法时，应将场地条件和器材特点考虑在内，为高效达成技能目标创造条件。如，《四年级（水平二）300m～400m跑》教学内容，制订的技能目标是：在跑的过程中，呼吸节奏与跑的节奏相配合，学生的体力要分配合理。那么，如何利于小场地达成教学目标？……