宋燕云

“好习惯成就好人生”，良好的习惯养成能让学生形成一个好品格，让学生一生受益。学校教育一般都很重视学生的习惯养成，落实到行动上就是抓好、抓实学生在卫生、路队、课间、用餐、礼仪等常规。教育工作者也在学生的常规教育上花了大力气，但实际效果如何呢？

一、现状描述

全市升旗仪式在我校成功举办，全校学生路队时整齐自信，敬礼时庄重肃立，展示时获得好评如潮。但仅仅过去一年时间（学生还是这些学生，除了新一年级），国旗班开始流于形式，学生队伍不整齐，表情不严肃，全然没有了去年举办活动时的庄重和有序。

二、成因分析

我们不禁要问：学生的常规行为习惯培养我们一直在抓，为什么会出现让老师们“劳心劳力”，却成效不佳的状态呢？究其原因大体有以下四点：

其一，指导不明确。教师对学生常规要求言行指导不细致，学生不知道究竟该怎么做。

其二，语言宣讲多。语言宣讲过多，实践体验偏少，我们的教育未能触及学生的心灵，常规教育浮于表面。

其三，不能持之以恒。教师在时，训练时表现良好，训练完“故态重现”，常规教育未能始终如一，常抓不懈。

其四，家庭教育脱节。在校训练规范，在家放松脱节。一些学生在校表现良好，在家家长要求放松，导致出现了“五加二等于零”的怪现象。

三、内化入心

学生常规训练效果不佳的症结找到了，对症下药，我们要寻找突破口。（以学生课间常规为例）

1.要求明确常督促

对低年级学生的言行指导要细致，在课间秩序和课间安全上对学生提出明确要求，让学生课间有事可做，明确怎样做是正确的。……