陶佳焕

从这个学期开始，我们班每天都会让孩子轮流播报天气预报。第一天，轮到佳佳播报，佳佳是一个语言表达能力较强的孩子，在播报时，她神态自然、吐字清晰、声音響亮，佳佳播报结束后，孩子们热烈地鼓起了掌，并且掌声持续了较长时间。在后面几天，每当有孩子完成播报，其他孩子都会报以掌声。

这一天，轮到浩浩播报天气预报。浩浩是一个比较胆小的孩子，平时不爱表现表达，说话声音也比较轻。浩浩播报完毕后，孩子们的掌声迟迟没有响起。于是，我带头为他鼓掌，孩子们的掌声这才稀稀拉拉地响起。

我不禁问孩子们：“你们为什么没有为浩浩鼓掌呢？”孩子们的回答是：“因为他的声音有点轻，我没有听清楚他在说什么。”“他站在前面的时候总是低着头，我都看不清他的脸。”“他说话断断续续的，好像很紧张。”

听到同伴的评价，浩浩低下了头。这时，我意识到，同伴的评价可能会影响浩浩的自信。于是，我马上追问：“那你们觉得浩浩有哪些方面是值得你们学习的？”

孩子们纷纷说出了自己的想法：“浩浩胆子小，又不爱说话，但今天还是很勇敢地站在前面播报天气预报。值得我们学习。”“浩浩画画很棒，这是我要向他学习的。”“浩浩很喜欢与别人分享，而且不会和别人争玩具。”……

听到这些，浩浩慢慢抬起了头，脸上带着羞怯的微笑。

这时，我又对孩子们说：“那你们现在能否说一句鼓励或祝福的话送给浩浩呢？”孩子们纷纷点头。

一个孩子站起来，对浩浩说：“希望你以后说话大声一点！