高卫民

倾听既是获取信息、知识的有效途径，又是现代人必备的素养，笔者根据农村小学留守儿童和“新市民”（即外来务工人员）子女多、学习习惯差的特点，采用了游戏活动、创设情境、教给方法、强化训练和合理评价等教学策略，较好地培养了学生认真倾听的良好习惯。

众所周知，听觉是学生获取信息、掌握知识的有效感观之一。在数学教学中，教师应该以学生为本，关注学生认真听取他人发言的习惯，即在听取教师讲解时学会思考，听取同学的意见后能弥补自己思维的不周之处，调整自己的思维方向，使自己的认识更完整。我校有200多名学生，其中“新市民”子女占学生总数的64%，绝大部分“新市民”子女来自贫困山区或落后的农村。家长文化程度低，原就读学校师资队伍薄弱、教学设施设备差、管理不规范、跟随父母上学流动性强，导致这些“新市民”子女学习习惯不好，尤其是倾听的习惯差，从而影响了数学课堂教学效果。所以，加快培养“新市民”子女的倾听习惯是提高数学课堂效率的迫切要務。

一、游戏活动———重视倾听

我校“新市民”子女主要来自云南、贵州、四川等地，语言交流不畅通、学生年龄小、心理发育不成熟，要让这些孩子明白倾听的重要性，不能光靠灌输大道理，苦口婆心劝说“上课要认真听讲……”，而应在和谐的气氛中逐步渗透。而游戏活动，不失为一种好方法。

笔者设计了这样一个活动：把全班分成甲乙两个组（甲组为当地学生、乙组为新小市民），其中甲组戴上耳塞，然后一起听老师讲一个故事。