丁元林

【摘要】小古文教学在小学阶段尤为重要，在教学时教师要落实好“四重”，即重激趣、重朗读、重想象、重积累，以此推动小古文学习进一步走向全面与深入，引導学生学习、传承中华优秀传统文化。

【关键词】小古文教学 激趣 朗读 想象 积累

现阶段小学语文教材中所选用的文言文，大多数篇幅短小，文字简练，因而被称为小古文。抓好小古文的教学，可以引导学生学习、传承中华优秀的传统文化。笔者认为，在小古文教学中，关键要落实好“四重”，即重激趣、重朗读、重想象、重积累，使小古文教学走向全面与深入。

一、点燃学习兴趣，小古文教学重在激趣

随着统编版教材的推行，从三年级开始，小古文便逐渐出现在学生的视野里。学生在古诗学习的基础上慢慢接触小古文，是有过程的，是有情境的。在小学阶段，学生学习小古文的基本任务是激发学习兴趣。如何在小古文学习中激趣？笔者通过课堂实践发现，可以用以下三种方式：

一是在解释课文标题时激趣。笔者在教学《王戎不取道旁李》时，先板书“戎”字，引导学生发现“戎”字各部件的意思及这个字的引申义;再介绍王戎这个人，介绍“竹林七贤”，学生自然对王戎这个人充满了好奇，加强了对这篇小古文的学习期待。

二是在理解小古文时激趣。小古文里都藏着浓浓的“情”与深深的“理”，教师可以与学生静静地“品”与“悟”。例如，笔者在引导学生理解“多子折枝”这个画面时，激发学生去思考“折”在这里是“弯曲”还是“折断”，学生随即展开了讨论。……