康聪聪

内容摘要：书院源自于唐代私人治学的书斋和官府整理典籍的衙门，北宋以来书院的教育功能开始强化，数量也大大增加，南宋正式确立书院制度，书院成为中国古代重要的教育与学术基地。宋代书院不但数量庞大，而且教学方法多样，重视“讲明义理”的学术争辩和学术交流，允许不同学派讲学，体现学术自由、“百家争鸣”的精神，特别是盛行于南宋时期的“讲会”制度，成为书院讲学的重要方式，讲授法为宋代书院中最为突出的教学方法。朱熹重视讲授法，“学不可不讲”，但讲授非照本宣科，要注重讲解，“讲要致思”，这对于当今的大学课堂有着重要的启示作用。

关键词：宋代书院 教学方法 讲授法

两宋时代，那些从门阀制度下解放出来的读书人，挟开拓万古心胸之豪气，凭借经济发展带来的社会繁荣，依靠印刷技术带来的丰富藏书，纵贯古今，横论百家，将我国古代的学术文化事业推进到了一个空前发达的黄金时期。

南北两宋书院的发展各有特点，宋初，久乱初平，长期被战祸压抑的教育诉求开始喷发，而这时的政府却无力兴复唐代旧有的官学系统，于是北宋书院就替代了官學的角色，强化的是教育教学功能，书院与科举相结合就是其最大的一个表征。“四大书院”和位居京师开封府的国子学一起，实际构成从地方到中央的官学体系，承担着国家最主要的教育任务，这种情况一直到庆历兴学时基本结束。经过北宋后期进……